• Inicio
• Información

Suscribirse

Remedios caseros contra la amigdalitis y faringitis

Lo más común es que la infección de las amígdalas y de la faringe aparezcan a la vez dada la proximidad de ambas, produciendo una faringoamigdalitis, más conocida como anginas. El niño siente un fuerte dolor de garganta, grandes molestias al ingerir alimentos y la temperatura corporal puede llegar a 39° y hasta 40°. La causa puede ser una mala digestión o situaciones de estrés en el niño que dan lugar a una fermentación inadecuada de los alimentos, lo cual provoca una emisión de bacterias provocando la infección. Debes consultar a tu médico.

Pequeños consejos sobre remedios caseros:

1. Tomillo y ajo. Seguramente tendrá no tendrá hambre, así que mejor dale alimentos fáciles de digerir. Hazle una sopa de tomillo con un ajo picado, Si no le gusta porque lo nota demasiado fuerte, restriega un diente en el plato para que tenga aroma. El ajo es un antibiótico natural y el tomillo un potente antiséptico que ayuda a eliminar los gérmenes y reduce los síntomas de las infecciones.

2. Gárgaras con limón. Prepara una infusión de tomillo y añade unas gotas de limón y una pizca de sal. El objetivo es que haga gárgaras para eliminar las placas infecciosas alojadas en la garganta. Al principio puede parecer difícil pero si lo haces con él y lo conviertes en un juego seguro que lo consigue. Un niño de dos años ya puede hacer gárgaras. Y si se traga la infusión no pasa nada.

3. Alimentos a evitar. Durante estos días, evita sobre todo las legumbres (fermentan en el vientre y no son recomendables en una amigdalitis o faringitis). Opta por una dieta blanda a base de alimentos hervidos y triturados (purés de calabacín o de zanahoria).

Buenos consejos para una chica adolescente

Querida amiga, sé que la adolescencia es un desafío de una joven mujer con tantos cambios emocionales y físicos. Las hormonas femeninas llegan con fuerza nublando un poco la perspectiva que una tiene de la realidad.

Con tu permiso para decirte la verdad, voy a enumerar ahora 10 consejos que probablemente no escucharás en la boca de tu maestro o padres.

consejos para una chica adolescente

10 consejos para una chica adolescente

1. La vida no es justa. Acostúmbrate. La joven adolescente pasa el día diciendo y quejándose: No es justo.

2. El mundo no se preocupará tanto por tu autoestima como lo hace tu escuela.

3. Lo lamento. No ganarás medio millón de euros o dólares al año tan pronto salgas de la escuela, y no serás vicepresidente de la compañía, puede que hasta tengas que usar un uniforme de camarera.

4. Si piensas que tus maestros son duros, espera a tener un jefe de verdad.

5. Cocinar, preparar hamburguesas por ejemplo, no está por debajo de tu dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para preparar hamburguesas. Lo llamaban Oportunidad.

6. No es culpa de tus padres si te equivocas. Tú eres la responsable. Recuerda que dijiste: Es mi vida y Tú no me mandas.

7. Antes de que nacieras tus padres no eran aburridos. Se volvieron más serios al solventar sus responsabilidades, como por ejemplo pagar recibos y al escucharte a ti.

8. La vida no está dividida en semestres. Y no tendrás vacaciones en el verano. Ni siquiera un descanso en la primavera. En el trabajo, esperarán que te presentes ocho horas cada día? Durante años.

9. El fumar no hace que te veas guay. Mira a una niña de 11 años con un cigarrillo en la boca. Así te ves tú para cualquier persona mayor de 20 años.

10. Tu escuela puede estar basada en resultados visibles, pero la vida no lo está. En algunas escuelas te dan tantas oportunidades como necesites para poner la respuesta y para presentar exámenes. Los estándares están fijados bastante bajos para que casi todos puedan cumplirlos. Esto, por supuesto no se parece para nada a la verdadera vida, como pronto lo descubrirás.

Buena suerte. La vas a necesitar. Cuanto más trabajes más afortunada serás. Si te gustó los consejos ¡pásalos!

Zumos de frutas es un componente clave para la nutrición de los más jóvenes

Las frutas son una pieza clave en la dieta de toda persona, de ambos sexos y cualquier edad, sin embargo, según un par de recientes estudios, sus nutrientes serían particularmente importantes y beneficiosos en la etapa de crecimiento.

De acuerdo a los resultados de dos investigaciones, los niños y adolescentes que beben zumos de frutas naturales estarían mejor nutridos y gozarían de una dieta de más alta calidad en comparación con quienes suelen consumir otras bebidas.

Carol ONeil, una de las autoras de estos trabajos, destacó que el jugo de frutas 100 por ciento natural juega un papel muy importante en la dieta de los niños y jóvenes ya que aporta nutrientes esenciales para este período de desarrollo y crecimiento, por lo que debería “formar parte de una pauta de alimentación equilibrada

Tratamiento de la depresión y de otros desórdenes mentales reduce el riesgo de maltrato infantil

En los últimos dos años, Selena había estado hospitalizada cuatro veces por asma severa. La última vez que el médico la dio de alta le recetó varios medicamentos, y 10 días después ella manifestó que se sentía ‘bien’ a pesar de que presentaba jadeos dispersos. La verdad era que la niña, de 6 años, no estaba recibiendo el tratamiento completo. El médico de atención primaria además notó que había faltado a varias citas y que el padre no se esforzaba por dejar de fumar. Luego se enteró de que el hombre había perdido el trabajo recientemente y que tanto él como su madre se sentían deprimidos.

Selena era una víctima de la negligencia -una forma de maltrato infantil que se suma a las agresiones físicas y psicológicas- originada en las afecciones emocionales de sus padres. La semana pasada, durante el XVII  Congreso Colombiano de Prevención y Atención del Maltrato Infantil llevado a cabo en Bogotá, su caso fue recordado por Howard Dubowitz, profesor de Pediatría de la Universidad de Maryland (Estados Unidos), para hacer notar que la desatención o las agresiones contra los niños no siempre se deben a la falta de medidas punitivas sino de servicios de salud mental.

Según el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), solo el año pasado en Colombia fueron presentadas 40.319 denuncias por maltrato infantil. La mitad de ellas correspondieron a maltrato físico, el 40,4 por ciento a negligencia, el 8,7 a maltrato psicológico y el 0,9 a maltrato al niño en gestación.

Aunque no hay cifras consolidadas sobre cuántos de esos casos estuvieron asociados a un trastorno mental de los padres o cuidadores, para los expertos cada día es más claro que intervenciones psicológicas oportunas habrían evitado muchos de ellos.

Esa es una de las conclusiones de la Escuela de Salud Pública y Medicina Tropical de la Universidad de Tulane (EE.UU.) en un estudio publicado en el American Journal of Public Health, donde detectó una relación casi directa entre la depresión -y otra serie de psicopatologías- con situaciones de maltrato frecuente de madres hacia sus hijos. El informe en mención también estableció que aquellas mamás que han sido víctimas de agresiones de sus correspondientes parejas tienen una mayor propensión a tratar a sus propios hijos con violencia desmedida.-e acuerdo con la explicación del psiquiatra Jorge Tamayo, investigador del Departamento de Farmacología y Psiquiatría de la Universidad de Antioquia, lo que han reflejado los diferentes estudios es una evidente conexión entre la presencia de cuadros de depresión en adultos y el aumento del riesgo de violencia hacia los menores en el seno del hogar. “Obviamente, la depresión es una alteración que afecta a los hijos pequeños en forma de maltrato -no siempre intencionado-, que se puede reflejar en el sometimiento de los niños a ciertos tipos de negligencia”, explica Tamayo.

Precisamente hacia allá apuntan las conclusiones de los investigadores de la Universidad de Tulane -liderados por la psiquiatra Catherine A. Taylor-, quienes consideran que en estos casos la depresión de los progenitores agresores puede ser, además, una consecuencia directa de la violencia entre cónyuges.

Llama la atención que los científicos estadounidenses descarten, así mismo, que algunas de esas situaciones de violencia contra bebés y niños pequeños dentro de su entorno familiar tengan una relación directa con manifestaciones producidas por la depresión posparto y el estrés de la crianza de los progenitores. En este caso, a juicio de los investigadores, tanto el estrés y los desórdenes mentales en la mujer -e inclusive en el hombre- pueden ser consecuencia de la violencia de pareja, que después se revierte inexorablemente en los hijos.

Punto de vista que comparte Tamayo, al mencionar que tales eventos traumáticos de violencia intrafamiliar pueden incluso provocar alteraciones biológicas en los menores, lo que facilita el desarrollo de cuadros psicopatológicos. “No conocemos bien el mecanismo, pero hay evidencia de cambios en la forma de expresión de los genes por causa de situaciones de violencia reiterativa y constante”, señala el experto de la Universidad de Antioquia.

Por eso, desde su perspectiva y experiencia profesional, una madre que presente cuadros de depresión debe ser debidamente tratada. De no ser así, expone la integridad física -e inclusive mental- de los niños, bien sea por negligencia en el cuidado o por acciones directas de maltrato.

Desde esta óptica, no son pocos los expertos y los estudiosos del tema que consideran que las acciones de prevención y erradicación del maltrato infantil deben integrar las acciones disuasivas -que castiguen a quien ejerza a cualquier tipo de violencia contra los niños y niñas- con un componente terapéutico psicológico y psiquiátrico.

Estrategia errada

sí, el investigador de la Universidad de Antioquia es claro en afirmar que además de asumir la responsabilidad penal, es importante que el agresor sea sometido a una evaluación psiquiátrica y, si es del caso, a un tratamiento. “Es la mejor forma para que la mamá o el papá aprenda a controlar ese comportamiento. De lo contrario, después de cumplir con su pena seguirá siendo una madre o un padre maltratador”, dice el especialista.

En tal sentido, la médica psiquiatra y directora de la Asociación Afecto, Isabel Cuadros, agrega que aunque desde ningún punto de vista existe excusa para justificar el maltrato infantil en cualquiera de sus manifestaciones, hay que ser conscientes de que este comportamiento también obedece a un trastorno mental, y de ahí que la intervención deba ser integral. La especialista hace mención a estudios científicos que indican cómo el tratamiento terapéutico de la depresión en madres ha logrado reducir en cerca del 50 por ciento el riesgo tanto de maltrato como de negligencia en el cuidado de sus respectivos niños.

¿Qué es el TDAH?

Es un Trastorno de origen neurobiológico con transmisión genética, que afecta la capacidad del niño, adolescente o adulto de:

-Regular el nivel de actividad (hiperactividad)
-Inhibir sus pensamientos o comportamientos (impulsividad)
-Prestar atención (inatención).
Presenta gran dificultad para prestar atención, concentrarse. Tiene un nivel alto de actividad inadecuado para su edad, se distrae muy fácilmente y es muy impulsivo.

¿Es muy frecuente éste trastorno?

Sí. Se cree que puede alcanzar el 8% de los niños en edad escolar. Se da con más frecuencia en niños que en niñas.

¿Cómo son los niños con TDAH?

Tienen mucha dificultad para permanecer sentados en clase y para estarse quietos, mueven los pies y las manos y hacen ruidos.

Les resulta difícil prestar atención, se distraen mucho. Parece que no escuchan lo que se les dice, y para los padres y profesores es muy difícil que acaben sus deberes, ya que retrasan cualquier cosa que les cueste un esfuerzo mental hacer.

¿Qué causa el TDAH?

La principal causa del TDA-H es genética, aproximadamente en un 75 %. También existen otros factores como pueden ser: bajo peso al nacer; consumo de tabaco y/o alcohol durante el embarazo así como otros factores ambientales, etc.

¿Es el TDAH una enfermedad nueva?

No. El TDAH fue descrito en 1905 por Still. Desde entonces se ha ido evolucionando en las investigaciones. Es en los años 80 cuando se clasificó en el DSM-III, manual de diagnóstico americano de los trastornos mentales, lo que supuso un gran avance para el diagnóstico del TDAH.

Televisión y computadoras aumentan los problemas mentales en niños

Más de dos horas diarias frente a la televisión o la computadora podrían aumentar el riesgo de un niño de desarrollar problemas psicológicos.

* Demasiado tiempo frente al televisor puede desarrollar problemas psicológicos en los niños.

Demasiado tiempo frente al televisor puede desarrollar problemas psicológicos en los niños.

1 de 1 Anterior Siguiente

Un equipo británico halló que ese efecto se mantuvo independientemente de cuán activo sea el niño durante el resto del día.

“La actividad física es buena para la salud mental y física en los niños y existen evidencias de que la exposición a la pantalla está asociada con las conductas negativas”, dijo la doctora Angie Page, de la University of Bristol.

“Pero se desconoce si tener altos niveles de actividad física ‘compensaría’ el tiempo prolongado de exposición a la pantalla en los niños”, añadió la autora.

El equipo de Page estudió a más de mil menores de 10 y 11 años. Durante siete años, los niños respondieron un cuestionario sobre cuánto tiempo pasaban por día frente a la televisión o la computadora, y preguntas sobre su salud mental, como los problemas emocionales, conductuales y con pares. Con un acelerómetro se les midió la actividad física.

La posibilidad de sufrir problemas psicológicos importantes fue un 60 por ciento más alta en los niños que pasaban más de dos horas por día frente a una pantalla, comparado con los que lo hacían por menos tiempo, publica la revista Pediatrics.

En los niños que pasaban más de dos horas frente al televisor o la computadora, la posibilidad se duplicaba. Esto ocurrió independientemente del sexo, la edad, el estadio de la pubertad o el nivel educativo o socioeconómico.

Los problemas psicológicos aumentaban si los niños hacían menos de una hora diaria de ejercicio moderado. La actividad física no compensó las consecuencias fisiológicas del tiempo ante la pantalla.

El equipo halló también que el tiempo de sedentarismo no estuvo asociado con el bienestar mental. “Lo importante sería qué actividad se realiza en ese tiempo”, dijo Page, al destacar la ausencia de efectos negativos de actividades como la lectura y las tareas escolares.

Con todo, los autores admiten varias limitaciones del estudio, como la posibilidad de que un niño no recordara correctamente sus actividades al responder el cuestionario.

Fatiga mental y ejercicios físicos

Se ha realizado un estudio que comprobó que estar mentalmente exhausto puede perjudicar el desempeño físico de una persona. Lo que explicaría por qué para algunas personas, muchas  veces le es difícil practicar algún deporte o actividad.

Este estudio determinó que las personas que hacían tareas mentalmente agotadoras, antes de hacer alguna actividad física, se extenuaban mucho más rápido que cuando estaban psíquicamente relajadas.

El estudio comprobó que la fatiga mental no afectaba el desempeño cardíaco o muscular, sino la percepción del esfuerzo, este estudio brinda una evidencia experimental de que la fatiga mental restringe la tolerancia al ejercicio en los humanos a través de una percepción del esfuerzo más elevada.

La investigación  fue realizada en 16 personas, a las que se les practicaron, un examen demandante de 90 minutos en los que se pedía mucha atención y memoria y que dejaba a los participantes cansados.

Después los pacientes realizaron ejercicios en una bicicleta hasta estar exhaustos, mientras los facultativos evaluaban y analizaban  sus pulsaciones, además de otros signos vitales.

Un tiempo después,  el mismo grupo, fue convocado  a mirar una película documental de 90 minutos de duración, una vez terminada  hicieron ejercicios en  bicicleta. La investigación demostró que los participantes renunciaron de ejercitar  en 15 por ciento,  antes del promedio que cuando estaban mentalmente agotados.

Se llegó a la conclusión que existían pocas diferencias en sus funciones cardiorrespiratorias y musculares. El equipo aseguró que el próximo paso a investigar,  es la observación del cerebro para detectar exactamente qué personas con fatiga mental perciben que el ejercicio será mucho más complejo.

Cabe señalar que esto brinda fuerte evidencia de que el funcionamiento cerebral puede limitar la resistencia física en el corto plazo.

El sedentarismo

Un estudio realizado por la Organización Mundial de la Salud entre 70 mil alumnos de todo el mundo reveló que la mayoría pasa al menos tres horas por día frente a la TV o la computadora, y no hace ejercicio.

Sedentarismo Los niños norteameicanos no son los únicos sedentarios, de acuerdo a un nuevo estudio realizado entre más de 70.000 adolescentes en 34 naciones, que demostró que casi un tercio de los menores de todo el mundo pasan tres horas por día o más viendo televisión o usando la computadora.

Desde la Argentina hasta Zambia, el equipo de Regina Guthold, de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en Ginebra, halló que la mayoría de los niños no realizan el suficiente ejercicio y que no existen diferencias entre los países pobres y ricos.

“Con respecto a los niveles de actividad física, no encontramos demasiada diferencia entre los países ricos y pobres”, señaló Guthold. “Que un niño crezca en un país pobre no significa necesariamente que sea más activo”, agregó.

El estudio, publicado en The Journal of Pediatrics, analizó a 72.845 alumnos de entre 13 y 15 años enAmérica del Norte, América del Sur, Asia, Europa y Oriente Medio.

Los adolescentes fueron encuestados entre el 2003 y el 2007. Los investigadores definieron una actividad física adecuada como al menos una hora de ejercicio fuera de la clase de gimnasia al menos cinco días por semana.

Los menores que pasaban tres horas o más por día mirando televisión, jugando a la computadora o chateando con amigos -aparte del tiempo pasado en la escuela o haciendo tarea- fueron clasificados como sedentarios.

El equipo halló que sólo un cuarto de los varones y un 15 por ciento de las mujeres hacían el ejercicio suficiente en base a esas definiciones. Un 25 por ciento de los niños y casi un 30 por ciento de las niñas eran sedentarias y no hacían la cantidad recomendada de actividad física.

Mientras que el estudio no analizó las razones detrás de la falta de actividad física en varias naciones, Guthold especuló con que la urbanización podría ser un factor, al igual que el acceso a automóviles y televisores.

La especialista dijo que las escuelas pueden ayudar a los adolescentes a volverse más activos a partir deofrecer clases de educación física y educar a los alumnos acerca de la importancia del ejercicio.

Agregar bicisendas, cruces peatonales y otros cambios para promover el hábito de ir caminando o en bicicleta a la escuela también puede ayudar a lidiar con el problema.

“Incluso con las limitaciones que tienen los datos de los cuestionarios, creo que es bastante seguro decir que tenemos un gran problema con la inactividad física entre los niños en edad escolar en todo el mundo y que tenemos que tomar medidas“, concluyó Guthold.

Cómo hacer que el hijo mayor no se sienta desplazado

Una vez más vas a ser mamá. Y aunque este suceso debería ser un motivo de gran felicidad para ustedes como pareja y para tu hijo, el hecho de no mantener un diálogo oportuno con él se puede convertir en una situación de rechazo hacia el bebé que viene en camino.

Para los psicólogos es natural que la llegada de un nuevo integrante, cause enojo o tristeza a los hermanos mayores, más aún, si se trata de un hijo único; no obstante, el hecho de reafirmar la comunicación con los pequeños y hacerles sentir que la llegada del bebé no cambiará en nada el amor de sus padres hacia él, le ayudará a sentirse seguro, ya que principalmente, entre los 3 y 5 años de edad, representa un duro reajuste en su vida.

Aunque las formas de relacionarse en el ámbito familiar cambiarán poco a poco, para ellos es algo inesperado, los vuelve susceptibles y llegan a creer que ya no tendrá el mismo amor y atenciones de sus seres queridos.

“Es normal que se pongan celosos. Hay un reacomodo tanto afectivo, como en otras cuestiones de la familia. Los tiempos y tareas son distintas, esto produce un desajuste que se tiene que hablar con los pequeños a fin de que no se sientan invadidos”, explica la psicopedagoga Alma Beatriz Gutiérrez, académica de la Facultad de Estudios Superiores de Acatlán, en la Universidad Nacional Autónoma de México.

Amigo y compañía

Es recomendable que fomentes el gusto por recibir al hermanito desde que está en el vientre. La especialista aconseja que tengas una conversación con tu hijo para informarle que, de común acuerdo, tú y tu pareja han decidido tener al bebé. Decirle: “Queremos que no estés solo, tu hermano compartirá contigo la vida, ¡tendrás un compañerito!”. Es importante que refuerces la idea de que, de ninguna manera, debe sentirse desplazado; y que ocupa un lugar imprescindible en esta etapa. También es necesario que le hagas saber su papel como hermano mayor en esta dimensión de la nueva estructura familiar.

No te angusties si hay enojo de su parte, si en el hogar fluye bien la comunicación y hay comprensión, amor y respeto, este proceso será rápido porque la familia dota a los hijos de la parte anímica.

¿Me va a quitar el amor de mis padres?

Sin duda alguna, existen muchos casos en los que el bebé es recibido en un ambiente de alegría, e incluso, es completamente esperado por el hermano mayor, pero no siempre sucede así: Hay situaciones en las que su arribo está rodeado de miedo y celos, por lo que los primeros meses suelen ser verdaderamente preocupantes para los padres, quienes son testigos de muestras de rechazo por parte del hijo mayor hacia el bebé.

“Hay un deseo inconsciente de desaparecer al hermanito porque capta toda la atención, pero es una reacción normal que forma parte del desarrollo psíquico, y aunque con el tiempo la situación se suaviza, los padres jugarán un papel muy importante en la aceptación hacia el nuevo miembro”, dice la especialista, quien recomienda que una vez que has llegado a casa con el bebé, realices una reasignación de las tareas y responsabilidades, donde incluyas a tu hijo mayor, ya que esto ayudará a que construyan un nuevo lazo de amor, un vínculo afectivo que deberá extenderse.

Si ya se logró la colaboración del hermano, se le puede premiar. Más que materiales pueden ser regalos del alma, aquellos que se dan con el corazón. “Te hice de comer el puré de papa y las salchichas que tanto te gustan’, ‘te inscribí en las clases de ballet que querías’, son maneras de expresar que se le tiene cariño”, confirma la psicopedagoga. Hay quienes suplen la falta de afecto o tiempo con regalos costosos, cuando lo más fácil es dar un gran abrazo y decir: “Te quiero mucho”.

¿Cómo identificar a un disléxico?

Los niños con disléxia presentan ciertas señales durante la primera infancia y la edad de iniciación escolar, las cuales deberemos de tener en cuenta para identificarlos y poderlos ayudar tanto en el aula como en casa, y a la hora de planear su educación.

Las señales que muestran en la primera infancia son:

• Atraso en el desarrollo motor desde la fase de gateo, sentarse y andar.
• Atraso o dificultad en lograr hablar, desde el balbuceo hasta la pronunciación de las primeras palabras.
• Les es difícil comprender lo que oyen.
• Disturbio en el sueño.
• Susceptibilidad a las alergias y a las infecciones.
• Tendencia a la hiper o hipo – actividad motora.
• Tienden a llorar mucho y parecen inquietos o agitados muy frecuentemente.
• Dificultad para aprender a andar en triciclo o bicicleta.
• Dificultad de adaptación en los primeros años escolares.

El síntoma más conclusivo es el atraso en la adquisición del habla y  su deficiente percepción fonética.

Esta falta de percepción fonológica se nota desde la pronunciación de algunos sonidos de letras y  de sílabas.

Son chicos que por lo general tienen excelente memoria auditiva,  pero presentan esa dificultad en cuanto a la percepción de las partes sonoras diferentes que componen a una palabra.

También les cuesta mucho adquirir el dominio con respecto al equilibrio de su cuerpo.

A partir de la iniciación escolar (seis años)  los síntomas que presentan son:

• Lentitud al momento de hacer sus tares.
• O al revés puede ser que realicen sus tareas muy rápidamente y con muchas equivocaciones.
• Copian con letra linda, pero tienen poca compresión del texto o no leen lo que escriben.
• La fluencia lectora es muy pobre para la edad.
• Inventan, agregan o omiten palabras al leer y  al escribir.
• Sólo hacen lectura silenciosa.
• O al contrario, sólo comprenden lo que leen si lo hacen en voz alta para poder captar el sonido de las palabras.
• La letra puede ser ilegible, tener una mala caligrafía o pueden borrar o unir las palabras entre sí.
• Pueden omitir, agregar,  cambiar o invertir el orden y dirección de letras y sílabas.
• Se olvidan de aquello que aprendieron bien en pocas horas, días o semanas.
• Se les hace más fácil o sólo son capaces de expresar lo que saben a través del examen oral.
• Al contrario, puede serles más fácil escribir lo que saben que hablarlo.
• Tienen una gran imaginación y creatividad.
• Se desconectan fácilmente de la realidad.
• Les da dolor de estómago a la hora de ir para la escuela y  pueden tener fiebre alta en días de prueba.
• Les llama la atención todo por eso no logran concentrar la atención en un sólo estímulo.
• Poseen baja autoestima, no les gusta ir a la escuela.
• Siempre esquivan leer, sobre todo en voz alta.
• Se pierden fácilmente en el espacio y en el tiempo.
• Siempre pierden o olvidan sus pertenecias.
• Cambian bruscamente de humor.
• Son impulsivos e interrumpen a los demás para hablar.
• No consiguen hablar si otra persona estuviera hablando al mismo tiempo que ellos.
• Tienen dificultades visuales auqnue un examen de vista no revele ningun problema.
• Son muy tímidos o desconectados, si se sienten presionados pueden hablar lo opuesto a lo que desean.
• Algunos llegan a ser deportistas, en cambio otros no logran jugar a la pelota.
• Confunden derecha con izquierda, abajo – arriba, enfrente – atrás.
• Es común que presenten lateralidad cruzada.
• Presentan dificultad para leer la hora, para entender la secuencia de los dias, meses y  estaciones del año.
• Dificultad en aritmética básica y/o en matemática avanzada.
• Dependen del uso de los dedos para contar, de trucos o objetos para calcular.
• Saben contar, pero muestran dificultad en contar objetos y  manejar dinero.
• Son capaces de hacer cálculos aritméticos pero no resuelven problemas matemáticos.
• Aunque resuelvan cálculos de álgebra mentalmente, no elaboran cálculos aritméticos.
• Tienen excelente memoria a largo plazo de experiencias, películas, lugares y rostros.
• Buena memoria a largo plazo pero pobres en memoria a corto plazo.
• Piensan a través de imágenes y  sentimientos, no con el sonido de palabras.
• Son extremadamente desordenados, sus cuadernos o libros son borrados o todos doblados.
• Tienen predisposición a las alergias o a las enfermedades infecciosas.
• Tolerancia muy alta o muy baja al dolor.
• Fuerte senso de justicia.
• Muy  sensibles y emocionales, buscan siempre la perfección que les es dificil lograr.
• Dificultad para andar en bicicleta, para abotonar, o para atar los cordones del zapato.
• Mantener el equilibrio y ejercicios físicos son extremadamente dificiles para muchos disléxicos.
• Con mucho ruido se sienten confusos, se desconectan y actuan como si estuvieran distraidos.
• Su escritura puede ser sumamente lenta, ilegible, sin dominio de los espacios o de la página.
• Cerca del 80 % de los disléxicos tienen dificultad en deletrear y  en lectura.

Una vez que nos percatamos de que nuestro hijo o alumno presenta algunos de estos síntomas, lo primero que tenemos que hacer es llevarlo o darle el pase para el psicopedagogo y el fonoaudiólogo, quienes le realizarán el diagnóstico correspondiente.

« Entradas Anteriores — Entradas Siguientes »

Copyright © 2008 Familia paso a paso