Cómo hacer que el hijo mayor no se sienta desplazado
Octubre 18, 2010
Una vez más vas a ser mamá. Y aunque este suceso debería ser un motivo de gran felicidad para ustedes como pareja y para tu hijo, el hecho de no mantener un diálogo oportuno con él se puede convertir en una situación de rechazo hacia el bebé que viene en camino.
Para los psicólogos es natural que la llegada de un nuevo integrante, cause enojo o tristeza a los hermanos mayores, más aún, si se trata de un hijo único; no obstante, el hecho de reafirmar la comunicación con los pequeños y hacerles sentir que la llegada del bebé no cambiará en nada el amor de sus padres hacia él, le ayudará a sentirse seguro, ya que principalmente, entre los 3 y 5 años de edad, representa un duro reajuste en su vida.
Aunque las formas de relacionarse en el ámbito familiar cambiarán poco a poco, para ellos es algo inesperado, los vuelve susceptibles y llegan a creer que ya no tendrá el mismo amor y atenciones de sus seres queridos.
“Es normal que se pongan celosos. Hay un reacomodo tanto afectivo, como en otras cuestiones de la familia. Los tiempos y tareas son distintas, esto produce un desajuste que se tiene que hablar con los pequeños a fin de que no se sientan invadidos”, explica la psicopedagoga Alma Beatriz Gutiérrez, académica de la Facultad de Estudios Superiores de Acatlán, en la Universidad Nacional Autónoma de México.
Amigo y compañía
Es recomendable que fomentes el gusto por recibir al hermanito desde que está en el vientre. La especialista aconseja que tengas una conversación con tu hijo para informarle que, de común acuerdo, tú y tu pareja han decidido tener al bebé. Decirle: “Queremos que no estés solo, tu hermano compartirá contigo la vida, ¡tendrás un compañerito!”. Es importante que refuerces la idea de que, de ninguna manera, debe sentirse desplazado; y que ocupa un lugar imprescindible en esta etapa. También es necesario que le hagas saber su papel como hermano mayor en esta dimensión de la nueva estructura familiar.
No te angusties si hay enojo de su parte, si en el hogar fluye bien la comunicación y hay comprensión, amor y respeto, este proceso será rápido porque la familia dota a los hijos de la parte anímica.
¿Me va a quitar el amor de mis padres?
Sin duda alguna, existen muchos casos en los que el bebé es recibido en un ambiente de alegría, e incluso, es completamente esperado por el hermano mayor, pero no siempre sucede así: Hay situaciones en las que su arribo está rodeado de miedo y celos, por lo que los primeros meses suelen ser verdaderamente preocupantes para los padres, quienes son testigos de muestras de rechazo por parte del hijo mayor hacia el bebé.
“Hay un deseo inconsciente de desaparecer al hermanito porque capta toda la atención, pero es una reacción normal que forma parte del desarrollo psíquico, y aunque con el tiempo la situación se suaviza, los padres jugarán un papel muy importante en la aceptación hacia el nuevo miembro”, dice la especialista, quien recomienda que una vez que has llegado a casa con el bebé, realices una reasignación de las tareas y responsabilidades, donde incluyas a tu hijo mayor, ya que esto ayudará a que construyan un nuevo lazo de amor, un vínculo afectivo que deberá extenderse.
Si ya se logró la colaboración del hermano, se le puede premiar. Más que materiales pueden ser regalos del alma, aquellos que se dan con el corazón. “Te hice de comer el puré de papa y las salchichas que tanto te gustan’, ‘te inscribí en las clases de ballet que querías’, son maneras de expresar que se le tiene cariño”, confirma la psicopedagoga. Hay quienes suplen la falta de afecto o tiempo con regalos costosos, cuando lo más fácil es dar un gran abrazo y decir: “Te quiero mucho”.
Cómo ayudar a los niños a resolver problemas
Octubre 18, 2010
C
iudad de México (México). Si desde pequeños les damos los elementos para que aprendan a tomar decisiones, y esto a su vez lo puedan hacer en una forma racional, no van a tener miedo de hacerlo cuando sean mayores. Sin embargo, hay situaciones que después de haberlas analizado conjuntamente con el hijo, él insiste en una determinada decisión, debemos permitirle que la experimente, siempre y cuando no pongamos en riesgo su salud ni su seguridad.
Este sistema contribuye a que se haga responsable de sus acciones.
• Expresa tus emociones a tus hijos para que de esta manera puedan identificar sus emociones en ellos mismos.
• No culpes a tus hijos por la forma en que te sientes tú.
• Acepta a los niños sin importar los sentimientos que expresen.
• Enseña a los niños como resolver problemas prácticos.
LA AUTOSUFICIENCIA es la capacidad de una persona para tomar decisiones y comportarse de acuerdo con lo que considera correcto y apropiado.
La persona autosuficiente puede resolver los problemas que se le presenten por sí solo o puede recurrir a pedir ayuda u orientación.
En ocasiones los padres tienen miedo de alentar la autosuficiencia en sus hijos, ya que pierden el control sobre ellos. Sin embargo, es importante entender que los hijos no son de nuestra propiedad y que es nuestra obligación darles las herramientas para que se valgan por sí mismos y aunado a nuestro apoyo puedan ser independientes de nosotros mismos.
La autosuficiencia en los hijos se fomenta a través de tres aspectos importantes:
• La confianza
• La competencia
• La responsabilidad
CONFIANZA es una sensación de seguridad en nosotros mismos y en otras personas.
COMPETENCIA es la sensación de contar con la capacidad para hacer las cosas. En la medida en la que nos sintamos competentes, tendremos ánimo para emprender diferentes actividades.
La RESPONSABILIDAD es la capacidad para hacerse cargo de las obligaciones y consecuencias buenas o malas de lo que se eligió, es decir, hacerse responsable de su elección. Una persona autosuficiente no es quien siempre toma las decisiones correctas sino la que tiene la libertad de elegir la opción que considera adecuada.
“…Porque tu hijo además de vitaminas, necesita ser feliz”, “…un niño sano, es un niño feliz”, ya muchas veces hemos escuchado eso. Es hora de poner manos a la obra para trabajar efectivamente en la felicidad de todos los niños, de nuestros niños.
Ceguera en bebés prematuros
Octubre 6, 2010
Ceguera en bebés prematuros. La ceguera en los bebés que nacen prematuros, suele afectar a uno de 200 pequeños, y es una enfermedad que puede prevenirse. Se la llama retinopatía y la misma se produce cuando los vasos sanguíneos de la retina no crecen se desarrollan de la forma adecuada.
La causa principal de ceguera en niños prematuros se remite a la utilización de excesivo oxígeno mientras el pequeño se encuentra en la incubadora, ya que muchas veces no se controlan los niveles del mismo y no se tiene presente el previo diagnóstico o los controles adecuados en el área de oftalmología neonatal.
Para prevenir la retinopatía o ceguera del bebé prematuro se debe realizar un examen simple que consiste en la dilatación de la pupila del pequeño separando los párpados del ojo, y luego el oftalmólogo neonatal colocará un oftalmoscopio para observar el reflejo de la pupila a una inclinación de unos 15 grados aproximadamente.
Posteriormente el especialista neonatal, observará cuidadosamente el tamaño y la forma de los vasos sanguíneos del ojo del bebé, para luego compararlos con una tabla estándar y hacer el correcto diagnóstico. Este examen debe realizarse obligatoriamente en todos los bebés que nacen a pre término antes de abandonar la sala de cuidados intensivos neonatales.
Consejos para tratar la otitis infantil
Octubre 6, 2010
Consejos para tratar la otitis infantil. La otitis es una enfermedad que puede ser viral o bacteriana y es una de las más comunes en niños menores de 5 años. La misma se trata de una infección en el oído medio, la zona ubicada detrás del tímpano. Si bien se cura mediante tratamientos con antibióticos muchos niños vuelven a desarrollarla a lo largo de su infancia.
La otitis infantil, puede ocasionar entre otros síntomas vómitos, náuseas y diarrea, lo cual favorece el desarrollo de bacterias que resultan resistentes a los tratamientos y que pueden desencadenar cuadros parecidos con el correr de la vida de un infante. Para tratarlas, el pediatra tendrá presente la edad del pequeño, y el tipo de gravedad que refiere a la misma.
Luego determinará cuánto durará el cuadro y si el mismo puede afectar la calidad auditiva del pequeño. Generalmente suelen indicar que se espere a la evolución de la enfermedad antes de recetar algún tipo de antibiótico para tratarla, ya que suelen evaluar si hay presencia de fiebre, dolor intenso de oídos, irritabilidad, disminución del apetito o presencia de secreciones en el oído.
La otitis, suele ser provocada por la presencia de gérmenes que responden a resfríos, dolor de garganta, etc. que luego se propagan hacia uno o ambos oídos, y una vez allí instaladas provocan la acumulación de pus o líquido detrás del tímpano, por eso siempre frente a la presencia de los primeros síntomas se debe consultar con el pediatra de confianza.
Niños de la cuna a la cama propia
Octubre 6, 2010
A partir de los 10 ó 20 meses un niño está preparado para pasar de la cuna a la cama propia o a una cuna sin barrotes. A esta edad el niño adquiere más agilidad en sus movimientos, lo que le permitirá dar rienda suelta a su curiosidad, a ganar más confianza en sí mismo, a ser más autónomo.
El estar encerrado en un cuna de barrotes y verse imposibilitado de ‘escapar’, el niño pude experimentar problemas al dormir: se despiertan más seguido en las noches, reclaman a papá y mamá, o simplemente no se quieren dormir.
Pasarlo a una cama propia o a una cuna sin barrotes es un cambio de espacio que implica un tiempo de adaptación. Es probable que el niño sufra una caída durante los primeros días, pero pronto su sistema nervioso perceptivo se adaptará a este nuevo espacio sin límites.
Para evitar consecuencias graves coloca un colchón o varia almohadas sobre el piso para amortiguar la caída. Si en casa hay escaleras o desniveles debes tomar las medidas deseguridadnecesarias para que el niño no se lastime cuando logre bajarse solito de su cuna o cama.
Si encuentras a tu pequeño ‘noctámbulo’ fuera de su cuna, no te lo lleves a tu habitación, ve a su cuarto y asegúrate que pueda dormir tranquilo y seguro en su nueva cama/cuna independiente.
Niños ansiosos, trastornos de conducta
Octubre 6, 2010
Niños ansiosos, trastornos de conducta. Muchas mamás comenzamos a notar por diferentes situaciones que nuestro hijo comienza a ponerse inquieto, angustiado o deprimido, cuando cambiamos sus rutinas o debe adaptarse a nuevos ritmos y actividades que estaban fuera de su vida cotidiana.
Generalmente los trastornos de ansiedad suelen pasar desapercibidos porque se cree que son propios de la edad, pero debemos poner atención, si nos manifiesta algún tipo de miedo frente al comienzo de una nueva actividad, nerviosismo y rechazo, temor, pensamientos confusos etc., que se vean reflejados en sus tareas diarias.
Los trastornos de conducta como el que padecen los niños ansiosos deben ser tratados por un especialista, ya que de una forma u otra interfieren en su vida. Por eso los padres deben poner gran atención, si notan a su hijo temeroso, sudando, con respiración acelerada, necesidad constante de ir al baño, dolor de estómago, náuseas o vómitos.
Puede ayudarlo brindándole su confianza, escuchándolo y tomando nota de aquello que le aqueja. Siempre dé un mensaje positivo frente al miedo del pequeño al realizar cosas nuevas, incentívelo para que pierda el temor, y si nota que a pesar de ello, los síntomas persisten o se hacen más frecuentes, no deje de consultar con un psicólogo infantil.
Deportes para niños especiales
Octubre 6, 2010
El deporte, cualquiera sea la actividad, siempre es un gran estímulo para los niños. Los niños con habilidades especiales también pueden disfrutar de los beneficios de la práctica deportiva, de acuerdo a sus condiciones.
Se tiene la idea de que la educación para niños especiales debe centrarse en su desarrollo intelectual. Sin embargo, como estos niños un nivel físico inferior al de los niños sin retraso mental, son más susceptibles a problemas y enfermedades que pueden evitarse o mejorarse con la actividad física regular.
Gracias aldeportelos niños especiales mejoran su:
- Equilibrio espacial.
- Postura corporal.
- Equilibrio estático
- Percepción de cuerpos diferentes.
- Coordinación general.
- Desarrollo de fuerza muscular.
Por otro lado, el niño especial que practicadeporte empieza a sentirse parte de su entorno, tiene la oportunidad de descubrir y probar sus capacidades, de tomar sus propias decisiones, y lograr el reconocimiento de sufamiliapor sus méritos.
Al adquirir habilidades físicas se ayuda al niño especial a ganar confianza en sí mismo y al interactuar con personas sin retraso, lo cual favorece la aceptación y el respeto de las diferencias, incluyendo las limitaciones.
NIÑOS QUE GRITAN TODO EL TIEMPO
Octubre 6, 2010
La infancia es un momento de la vida en el que generalmente carecemos de filtros, y vivimos todo a flor de piel, sentimos la felicidad, el enojo, la tristeza o la alegría con la misma euforia, y no es raro imaginarse a un niño gritando por cualquiera de estos sentimientos, ya que el histrionismo, hasta cierto punto, es una característica muy común a edades tempranas.
Al jugar, al socializar con sus hermanos o amigos, en el parque o en la casa, cuando el niño es sorprendido o cuando tiene una rabieta, es común escucharlo gritar, expresando a viva voz sus necesidades, pero cuando se pasa la línea de lo normal muchas veces los padres se encuentran frente a niños que gritan todo el tiempo, algo sin dudas molesto y que puede ocasionar problemas, entre parientes, vecinos, y la gente en general que tenga contacto con la familia.
La manera en la que se comunique el niño es una asignatura importante en el desarrollo de la educación que le brindan los mayores, por lo que hay que tener en cuenta que como con cualquier otro aprendizaje, si el niño ha tomado esto por costumbre, hay que armarse de paciencia para enseñarle a estar mas tranquilo y no levantar la voz por absolutamente todo, porque bien sabemos que la voz aguda de los niños puede ayudar mucho al estrés diario por el que pasan los padres.
Los niños que gritan todo el tiempo han tomado esta costumbre tras conocer que en algun punto esto les ha sido de gran utilidad, quizás de mas pequeños cuando su vocabulario no estaba desarrollado gritar les resultaba en aquello que deseaban, o sus gritos en momentos de alegría provocaban el entusiasmo de los adultos, por eso no hay que dosificar los gritos o demostraciones de los bebés pequeños, pero al entrar en mas edad, están perfectamente capacitados para entender por qué no deben hacer ciertas cosas, por lo que la mejor opción es: la comunicación.
Es importante que los padres comiencen a moderar este tipo de actitudes desde que se hacen molestas, explicandole a los niños que gritan todo el tiempo, que eso puede llegar a molestar a los hermanos, a los familiares, y tambien a los vecinos, sobretodo si es que se vive en un piso, en el que las paredes y el suelo transmiten muy bien el sonido, y escuchar a un niño chillar a todo momento es algo que molestará a la mayoría.
Los padres deben tomar conciencia de esta conducta inapropiada desde una edad temprana, dado que se corre el riesgo de que al crecer esta se transforme en parte fuerte de su personalidad, perjudicando su adaptación social, y la de la familia inclusive, ya que no se podrá acudir a fiesta o eventos por la histeria fuera de lugar del niño. Inclusive cualquier salida o visita de gente externa se vuelve algo incómodo, ya que se puede pasar un mal momento si el niño comienza con sus gritos de disgusto y sus rabietas.
Ahora bien, hay que diferenciar los gritos que no queremos que desaparezcan, los de alegria y juegos, de aquellos que no se pueden realizar en ciertos lugares y para eso frente a una situación de tales características hay que llevar al pequeño aparte, y hablarle con tranquilidad, en tono suave para que entienda y jamás gritando mas fuerte que el, porque esto generará una competición de volumen inadecuada.
MUTISMO SELECTIVO INFANTIL
Octubre 6, 2010
El mutismo selectivo infantil es un problema de difícil diagnóstico, pero suele detectarse en el colegio, se aprecia una relación con otros niños o adultos peculiar, ya que los niños afectados guardan silencio.
Lo primero que piensan los padres es que el niño es introvertido y tímido y por eso no habla, pero lo que puede ocurrir es que se trata de un temor asociado a diversas situaciones sociales, los niños se sienten observados y guardan silencio, tienen miedo a interactuar.
Decíamos que es difícil de detectar porque el niño que padece mutismo selectivo infantil suele hablar con sus padres o familiares normalmente y por eso, la primera impresión que ofrezca sea timidez.
Según los especialistas, hasta el 90% de los niños que padecen este problema sufren de una especie de fobia social de la que realmente no se conoce la causa, pero se cree que puede tener algo que ver un componente hereditario.
El mutismo selectivo afecta a niños con edades comprendidas entre los tres y los ocho años, aunque sean niños que no se relacionen socialmente, destacan por ser sensibles, curiosos y muy inteligentes. Como contrapartida a estos aspectos positivos, son niños con un alto nivel de ansiedad relacionado con la falta de interacción. Como sabemos la ansiedad puede provocar diversos problemas, depresión estrés, sufrimiento…, aspectos que afectan negativamente al desarrollo psicológico, social, educativo o emocional.
Cuando se pueden tener sospechas de que el niño padece este problema, lo mejor es acudir al especialista para que valore la situación y proporcione el tratamiento más adecuado, por norma general en este tratamiento es necesaria la colaboración de todas las personas cercanas al niño. De este modo se facilita la salida del mutismo, en ningún caso se debe forzar al niño a hablar o interactuar, los consejos del especialista son fundamentales.
No se sabe mucho sobre el mutismo selectivo, existe una carencia de estudios y profesionales que conozcan el problema a fondo, por lo que encontrar un profesional que lo conozca y pueda ayudar a superar este trastorno puede ser una tarea un poco difícil.
Los especialistas aconsejan un modo de actuar específico ante la sospecha del mutismo selectivo infantil, escuchar y actuar los progenitores siempre en la misma dirección sin que existan contradicciones que puedan confundir al niño, cuando el pequeño se decida a expresar algo, animarle, no agobiar al niño sobre su conducta en el colegio preguntándole si ha hablado o se ha relacionado. Y finalmente, buscar juegos específicos que promuevan su interactividad, que de algún modo le inviten a hablar y a divertirse a la vez.
A través de la asociación Selective Mutism se pueden encontrar respuestas a algunas de las dudas que plantea este problema.
Cómo manejar las dislexias en niños
Octubre 6, 2010
La dificultad para combinar las letras con sus sonidos. Adquirir vocabulario a través de la lectura es clave.
Dolores Torrado
Pediatra de UCM
La capacidad para leer, a diferencia de lo que ocurre con el lenguaje, requiere de una instrucción directa. La dificultad para adquirir esta habilidad se denomina dislexia.
El niño disléxico puede presentar diferentes trastornos en el aprendizaje de la lectura que pueden expresarse como: a) dificultad para leer fluidamente palabras enteras en el contexto de una narración; b) deficiencias cognitivas de lenguaje y vocabulario, con la consiguiente limitación en la comprensión de lo leído; c) falta de interés o motivación para la lectura, que puede o no estar vinculada a las alteraciones referidas.
Al finalizar su primer año de vida los niños pueden estar ya familiarizados con los libros, dependiendo de la tarea previa realizada con ellos, leyéndoles cuentos. Esta práctica debe proseguirse durante la etapa preescolar, procurando que distingan la entonación de las frases leídas, y las identifiquen con las ilustraciones del libro. De esta manera, llegan incluso a memorizar palabras o frases.
Cuando inician la escuela pueden ya asociar las letras con sus sonidos; pero para poder leer deben antes reconocer todas las letras y las representaciones ortográficas del fonema correcto. Esto supone un considerable esfuerzo para descodificar las palabras, y sólo con la exposición repetida de ellas en su contexto podrá adquirir una lectura automática, fluida y rápida.
En el libro Learning Disabilities, de Cook L. & Lyon, dice que la dislexia “se caracteriza por dificultades en el reconocimiento exacto, fluido, o de ambos, de la palabra, y por las malas capacidades de deletreo y descodificación”. Este defecto es independiente del que puede causar un déficit de capacidad cognitiva, y ocurre a pesar de una correcta instrucción. El defecto de la dislexia se encuentra en una etapa que es previa al propio aprendizaje de la lectura, y que consiste en una mayor dificultad para la descodificación de las palabras leídas, lo que limita su comprensión.
El niño disléxico es aquél que tiene una dificultad mayor de lo habitual para distinguir la combinación de las letras y los sonidos correspondientes. Con el tratamiento se comprueba que la comprensión restringida de su lectura mejora con el progreso en el proceso de descodificación. Se potencia con la adquisición de un mayor vocabulario, y con una mejor comprensión oral y memoria.
Los niños comprenden mejor el texto que se les lee, según el modo de leer, entonar e interpretar la historia. Ellos adquieren alfabetización e interés por la lectura en forma directamente proporcional con el estímulo familiar. Por ello se aconseja contar con libros adecuados para promover la lectura y lograr una mayor interacción verbal y desarrollo de vocabulario.
GRIZZLE KENNETH, “Dislexia del desarrollo”.
COMUNÍQUESE CON UCM
cercania@ucm.com.uy
José Mazzini 2957
La primera señal.
La alerta inicial puede ser una simple falta de interés por la lectura. En ese caso se aconseja consultar y así no perder tiempo útil para lograr la recuperación. Además del vocabulario restringido, la mayor dificultad está en la lectura fluida. Al finalizar el segundo año escolar debe valorarse mediante la comprensión de lo leído.
Dominar el alfabeto.
En el jardín de infantes y al iniciar la escuela es necesario el dominio del alfabeto pues de lo contrario pueden tener dificultades para leer, incluso palabras que les son familiares en su vocabulario oral. Luego de identificar la ortografía de la letra con sus propiedades sonoras, pueden hacer corresponder el sonido con el símbolo gráfico.
Un trastorno limitante.
La dislexia influye negativamente en el progreso académico debido a la limitación que genera en la capacidad para conocer y aprender. Causa un círculo vicioso, dado que la menor lectura retroalimenta un menor desarrollo intelectual. Para romper el círculo debe realizarse un diagnóstico lo antes posible para implementar los apoyos necesarios.
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